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语文研究性小论文要篇范文!

2019-09-07 01:36  作者:admin  
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  叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文,要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革,加强了习作过程与方法的研究与指导,可是,我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾,仍然根深蒂固。学生作文千篇一律,届届雷同的现象仍然存在。究其原因,是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧,也终因无米难为炊。要让学生的习作说真话、吐真情,表述具体、生动、形象,指导习作就必须从内容入手。只有从内容入手,学生的观察、思维与表达能力的训练才能得到真正的落实。

  内容是什么呢?是学生对客观存在的所见、所闻、所思、所感,它来自于学生的生活实践。一般来说,学生的生活越丰富,习作内容就越充实;反之,就越贫乏。新的课程标准把语文活动看作是人的生命活动。叶圣陶先生也讲过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”这句话精辟地阐明了作文的源泉是生活。当代小学生的校园和家庭生活,真可谓是丰富多采。身边的人和事,眼前的景和物,信手拈来,都是习作的好内容。学生对此却熟视无睹,言之无物。一个重要原因就是没有感悟生活。如果留心观察,多角度的感知体验,就能发现生活中的真、善、美与假、丑、恶,就会增长见识。因此,指导习作要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考的积极性。

  只有亲自实践,才能掌握第一手资料,才能有真切的感受和体验,才能写出真情实感。学校活动、少先队活动、课外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等,学生参加了不少。然而,学生都当作任务完成了。这些本应获得的写作素材,由于学生自己没能很好的感受和把握而失掉。教师要精心组织,要让学生带着目的去参加活动。让学生有目的的去观察,去感受体验活动过程。教师要掌握恰当的时机,指导学生通过感悟克服对活动认识上的障碍。活动结束后,要及时的组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受,充分调动学生丰富的表象活动,丰富学生对生活的认识。这样才能获得充实的习作素材,提高写作能力。

  记得有一次组织学生参加学校春季运动会,赛前我要求学生除了注意感受环境和比赛气氛外,要重点观察运动员顽强拼搏和团结协作、显示集体主义精神的典型事例。赛后的汇报交流气氛异常热烈。当说到五年级男子二百米决赛时,班内突然鸦雀无声。十几双眼睛偷偷望着参加决赛的王键同学。此时的王键同学,晶莹的泪水早已汇成两行雨线挂在腮边。他缓缓地站起来说:“我冲出起跑线时,感到左脚一阵疼痛。听到同学们‘加油!加油’的喊声,我咬牙坚持,一蹦一跳地奋力向终点线冲。可还是被越落越远。”他泪眼朦胧地打开铅笔盒,取出一只生了锈的图钉对我说:“老师,这就是扎在我脚上的图钉。我保存着它,永远记住这个教训。”我惊讶了。当我注意去看他那肿胀的左脚时,心里一阵钻心的疼痛。我懊悔不已,为什么不去检查学生的准备情况,只是一个劲的鼓励呢?“王键,你是好样的!”“王键,你是顽强拼搏的运动员。”“我的奖状写上你的名字!”“我的奖品送给你!”同学们激动地说着。我想,这不是见闻的交流了,而是感悟生活,感悟生命的绚丽多彩!本次习作训练,同学们写出了《勇敢地拼搏者》、《二百米决赛》、《赛后》等许多优秀作文,表达了自己的真情实感。

  作文不只是语言表达能力的体现,988306.com太阳网,也是学生认识水平、感悟生活能力的体现。叶圣陶先生说“作文如做人”。的确,在习作过程中,学生逐步懂得做人的一些道理,才能自然表达出内心的美好世界,弘扬人间的真善美。

  只有凭借一定的内容,才能训练学生的认识事物和语言表达的能力。要有丰富的内容可供选择,就必须让学生学会观察和积累习作素材。观察是所有感觉器官对特定事物的感知体验。首先观察要有明确的目的。要指导学生进行有目的、有选择的去观察;围绕目的进行重点观察;抓住事物的特点开动所有感觉器官去观察。这样,才能使学生观察时注意力集中,观察的仔细、全面,才能积累有效的习作素材。

  其次观察要有正确方法。要指导学生按一定的顺序进行观察;要指导学生进行整体观察、分类观察和对比观察。要指导学生针对不同的事物进行多角度、多层次的观察。教给学生观察方法:一要联系生活实际,在观察实践中学习并运用观察方法;二要与阅读教学结合起来,在阅读教学过程中有目的、有针对性地感悟、体验作者的观察方法。学习观察不只是学习观察的知识,更重要的是形成观察能力。只有在生活实践和阅读实践中学习观察,才能逐步形成观察能力。

  再次要养成良好的观察习惯。习惯的影响是无限的。小学生具有无意注意力强的特点,一切都苛求学生去进行有目的的观察是不现实的。因此,习作训练要特别注意培养和保护学生的观察兴趣,肯定学生的点滴成绩和进步,促使他们近早形成良好的观察习惯。一旦发现学生习作有内容不具体,说空话、假话,表虚情假意的现象,教师要切入学生的经验领域和精神世界,去透过现象看到本质,对症下药。引导学生通过表象活动,再次观察事物,感悟内容。切莫用粗暴简单的办法挫伤学生的情感,使学生对观察和习作失去信心。

  狗熊掰棒子的悲哀就在于没有成功的积累。指导学生习作要特别注意积累。无论是学生自己的生活实践活动,还是对客观存在的见闻,都要随时记录下来。要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。指导学生积累习作素材可以从四个方面入手。①从阅读中进行积累。在阅读教学中,针对优美的文句、精彩的片段、新颖别致的开头和结尾以及观察方法等,教师都要引导学生充分感知并加上自己的见解记录下来。要加大阅读量。让学生在课外阅读和观看音像、网络资料时,注意收集、整理、记录一些习作材料。②从观察中积累。大千世界无奇不有,客观世界丰富多采,社会发展日新月异。这些随时都可能引发学生的注意。要让学生把观察与感受及时地记录下来,丰富自己的积累。③要指导学生选择适合自己的方式分门别类的进行记录。既便于记录,又便于查找、比较和选择。④要定期、定时地交流积累。用班会、故事会、板报、新闻园地等多种方式,给学生提供交流积累的机会。以次激发学生积累的兴趣和养成积累的好习惯。只有不断地丰富积累,才能使选择材料的训练得到落实。如果学生的积累贫乏,选什么呢?

  学生生活的范围大多是以学校和家庭为半径所作的圆。从促进学生终身发展,为他们今后的学习、生活、和工作奠定基础的方面来看,这是不够的。教师还要寻找各种时机,创设特定的情境,激发兴趣,让学生多方面地感知我们这个伟大的自然世界和人类社会。计算机产业的迅猛崛起和信息产业的高速发展,使多媒体在教学中得以运用。因此,习作训练也要面向现代化,面向世界和未来。教师要充分利用这些先进手段创设特定环境,激发兴趣,丰富学生的生活体验。

  在一次习作训练课上,我用多媒体播放了一段《刺猬背西瓜》的故事片。同学们怀着浓厚的兴趣观看并进行了交流。大家积极发言。有的说“刺猬可以背枣,决不能背西瓜。情况发生了变化,它不能再用妈妈教的‘背’的方法。”还有的说“尽管小刺猬背西瓜闹出了笑话,但它不怕挫折和失败,终于学到了新的办法。”经过交流讨论,同学们提高了认识,受到了科学思想方法的启蒙教育。教师由此引导学生联系生活和阅读实践展开联想,写出了许多优秀的作文。

  我组织学生观看过《开国大典》、《小兵张嘎》、《赖宁》等影片。也曾多次组织学生观看《赛场纵横》、《奥运专辑》等系列报道。让学生在“影视”中感悟和积累作文素材,在“影视”中受到教育,提高认识。这不仅积累了材料,还开启了学生的心智。

  指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程。学生的情感体验丰富了,认识提高了,作文的能力也就能得到不断提高。

  作文是语言文字表达能力的具体体现。要提高学生的语言表达能力,就要引导学生凭借自己有具体、深刻感知的内容,来正确地运用祖国的语言文字。习作指导强调从内容如手,是因为内容决定了形式。但这并不意味着否定形式的重要性。形式总是为内容服务的,是根据习作内容,来解决怎样表达的问题。只有把作文写的语句通顺,才能准确地表述内容,才能准确地反映出自己对客观事物的认识。习作指导要有利于学生开阔思路,多角度多层次地自由表达。能不拘形式地自由地把自己的见闻和想象写出来。教师要少一些清规戒律,少一些表达方法上的刻意追求。写作有方,然无定方。古今中外诸多名著,又有哪些在表达形式上是雷同的呢?但是,这些作品也有共同的特色。用词表情达意,准确、生动、鲜明、形象就是其中之第一。透过《那片绿绿的爬山虎》来看叶老先生对少年习作的圈画批注,无一不是在指导少年一代正确地运用祖国语言文字。我们不能要求学生现在写出名篇名著。而应立足发展,着眼未来,扎扎实实地训练学生的语言表达能力。为他们今后的学习、生活和工作奠定基础。

  运用语言的训练,首先要在理解语言的基础上进行。要和阅读教学结合起来,在阅读中学习语言,积累语言。用积累的范文语言去改造、规范、扩充、发展学生的语言。才能从根本上逐步改变学生词不达意、言而无序的现象。从而提高语言表达能力。其次,习作训练应从内容入手,先说后写,有易到难。教师要有计划地组织学生口述作文内容。同学之间要相互交流,相互评议,相互促进。针对口头表达上的问题,教师要进行适时点拨指导。不断提高每个学生的口头表达能力。在此基础上,再进行书面作文。以说促写,规范表达。再次,习作指导要十分重视学生自改作文的训练。叶圣陶先生指出:“改的优先权应该属于作文者本人。”要指导学生多读一读自己的习作。想一想要说的话说明白了没有,自己的意思表达清楚了没有。否则,该删的删,该添的添,该换的就换。即便是教师修改,也要在尊重学生原意的基础上,指出表达上的错误,提出修改建议。只有这样,才能真正训练学生用词造句,准确表达的能力。否则,改的面目全非,脱离了学生对内容的认知范围,就会使学生又回到说假话、说空话的老路上去。

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